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临河一职开展主题党日活动暨“不忘初心、牢记使命”主题教育调研成果分享会

发布时间:2019-11-20 9:01:00  阅读次数:511 次  来源:本站 作者:李俊峰 字体显示:【大】  【中】  【小】

 11月18日上午,临河一职开展主题党日活动暨“不忘初心、牢记使命”主题教育调研成果分享会。会上,党委书记王贵良同志向全体参会人员作了一场教师职业倦怠的调研报告,王校长从教师职业倦怠的成因进行分析、总结,最后提出减轻和消除教师职业倦怠的三条策略 ,提升教师在工作岗位上的获得感与归属感,进而解决教师职业倦怠的问题。王校长的讲话朴实,切合实际,引人深思。在社会主义新时代,作为一名人民教师,我们应该时刻不忘初心、牢记使命,教好书,育好人,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建议者和接班人,树立远大的理想,克服倦怠和懈怠思想,为职业教育做出应有的贡献。

下附王贵良校长的报告全文:

教师职业倦怠调研报告


临河一职党委书记、校长:王贵良

摘要:教师职业倦怠问题有诸多原因。首先,与社会环境密不可分,在市场经济环境下,教师的人生观和价值观受到冲击,对其职业认知产生影响。其次,中职学校教师面临服务对象特殊化、复杂化等问题,也是导致其职业倦怠的原因。最后,教师个人的心理原因:情绪衰竭、去人格化和低成就感也直接影响着教师的职业生涯。

关键词:中职学校  教师职业倦怠   情绪衰竭  去人格化  低自我成就感

正文

一、定义

    职业倦怠:是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与精力耗竭的一种状态。该概念最早由美国心理学家Freudenberger(费登伯格) 于1974年提出,并将其定义为:是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。 

二、教师职业倦怠的成因  

1、社会与生活环境的变更与影响

在市场经济大潮的冲击下,某些急功近利和拜金主义错误思想影响下,部分教师世界观、人生观、价值观发生了偏离,理想信念、爱岗敬业、师表意识、育人观念淡薄,道德认识模糊,缺乏事业心。直接造成了他们在职业道德上放松了对自己的要求,工作积极性不高,得过且过、庸庸碌碌,形成职业倦怠。(我在一所学校当老师)

2、社会的高期望

社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。在急剧变化的当今社会,教师不得不面临着包括价值观在内的各种冲突,承受很大的心理压力。同时还承担着为国家培养下一代的历史重任,这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。所有这一切都对教师的素质提出了更高的要求。

3、服务对象特殊化因素

(1) 学生问题的困扰。部分中职生学习基础差,学习习惯 也不好,农村学生中留守学生多,离异单亲家庭占一定比例, 父母常年在外地打工,家庭教育也存在一定的问题。学生个性较强、心理素质差、问题行为很多,难于教育,难于管理,给教师带来了难以排解的长期压力。(课堂十大睡姿)

(2)家长过分的苛求和对于子女教育重视程度不够。一部分家长一方面是不能正确认识到孩子成才的目标对自己孩子教育不重视,另一方面又过多地苛求学校、教师。有的家长毫不理会子女的学习,也不愿配合学校和教师,甚至有些家长把教 育孩子的事全部推给学校和教师,在无法沟通的情况下,增加 教师的工作难度。有的家长又过于关心子女的学习,常对学校 和教师做无谓的干扰、评价,造成了教师长期不被理解,致使工作行为退化,工作士气下降。

4、教师个体因素引发的压力

教师职业倦怠的重要原因是教师的心理问题。教师职业倦怠的三个心理原因主要有:情绪衰竭、去人格化和低成就感三个方面:

( 1)情绪衰竭:教师由于工作比较稳定,一线教师所教科目比较固定,重复性工作比较多。因此随着教龄的增长,容易对工作缺乏积极性和恃久性。

(2)去人格化:是指刻意在自己和学生之间保持距离,对学生和环境采取冷漠和忽视的态度。主要表现在减少与学生的接触和拒绝接纳学生,对待学生时像对待没有生命的物体一样,如:打耳光、罚站等。教师由于长期接触学生,随着年龄的增长,个体的经验增多,与学生出现代沟,因此更少与学生产生共鸣。长此以往,教师对于学生工作产生负性情绪,并由此产生职业倦怠。

(3)低自我成就感:教师在步入工作岗位之前接受高等教育,并且在入职后不停接受职业教育和教师素质教育,致力于教好每一位学生。但是由于现实原因,教师期望过高,与现实难以达到平衡。马斯洛需求层次理论指出,人有五个层次的需求,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求。教师作为教书育人的主力军,在工作 中承担着巨大的压力。但从社会层面来说,职业学校教师认可度低,社会地位不高。教师安全需求和尊重需求没有得到满足,长此以往产生职业倦怠。

三、减轻和消除教师职业倦怠的策略

(一)加强师德师风建设,增强教职工新时代使命感

1、以习近平新时代中国特色礼会主义思想武装教师的头 脑,以伟大中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起 来,实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,增强广大教师的爱国热情。学习党的教育方针、政策,帮助教师树立正确的三观,增强他们对各种不良思想的抵御力,提高他们的思想觉悟,使教师明确自己在社会主义现代化建设过程中的历史使命,增强其为教育事业献身的责任意识,形成与时代要求相适应的职业道德观念。

2、理想信念是教师的精神支柱,教师理想信念的坚定程度最集中体现在坚定共主义远大理想和中国特色社会主义共同 理想,热爱中国共产党和社会主义祖国,抵制拜金主义、享乐主义等错误思潮的侵蚀,树立正确的世界观、人生观和价值观,担负起培育民族复兴重任的时代新人的光荣使命。激发教师“不忘初心、牢记使命”的责任感,不把从教当作一种职业和谋生的工具,而是像陶行知先生那样,“捧着一颗心来,不带半根草去”,真正把从教作为崇高的事业和一生的热爱,矢志不移守奉献,爱岗敬业、教书育人,改革创新、服务社会,在坚定立德树人的职业理想中彰显为师者的尊严和价值。为实现我校教育事业跨跃式发展作出重大贡献。 

(二)为教师创造适宜的工作条件 (学校方面)

学校应给予教师足够的重视和鼓励,力争减少不公平现象。学校应坚持以人为本,实施管理育人战略,为教师多办实事。如:组织教职工体检,美化教师办公环境,开放教工活动室,丰富教职工的课余生活等。另外,学校应充分发挥教代会的作用,推进民主政治建设,拓宽民主管理、民主参与、民主监督的渠道,建立多层次的交流沟通网络,让教师通过各种渠道了解学校、为学校的发展出谋献策;在教职工大会上表扬师德优良、业务精湛的教师,营造有利于加强教师队伍建设的良好环境;建立课堂质量跟踪制度、教研组外出考察制度、学科竞赛奖励制度,为教师创造宽松和谐的工作、生活和学习环境。宽松的工作环境的创造,能有效缓解教师承受过重的心理压力。创建心理减压平台,利用远足、郊游和植树等活动组织教师进行娱乐减压。

(三)引导教师改变认知 (教师方面)

教师作为一种特殊的助人职业,其教育、教学工作本身即 是一种压力情境,直面倦怠问题本身应是防患于未然的积极行 动。学校可采取一系列措施引导教师正确对待压力:如学校在 教职工大会上,应经常向教师宣讲办学过程中学校所面临的机 遇和挑战,学校办学质量稳步提高、师资队伍的建设与环境适应、社会多元价值的冲突,引导广大教师认识到压力虽是危机,但也蕴藏机会,进而主动地适应压力,并用自己的实际行动积极寻求问题的解决;学校也可邀请专家教授为教师开展心理健康教育的讲座,帮助他们充分认识自己,掌握心理健康的理论和心理调适方法;学校还可引导教师加强教育理论、职业规律等方面知识的学习,并撰写教育教学反思报告,全面充实和提高自己。教师只要保持对工作的正确态度和观念,选择恰当的工作方式和生活方式,就能有效预防职业倦怠的发生,也有利于应对将来可能遇到的压力。加强与学生之间的沟通了解,教师应与时俱进,主动接触学生才能有助于自己工作的更好开展,逐步提升教师在工作岗位上的获得感与归属感,进而解决教师职业倦怠的问题。

后记:开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,作为一个教育人,我们的初心就是教书育人,立德树人;我们的使命就是培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀建设者和接班人。我们一定要树立远大理想,胸怀祖国,放眼未来,克服倦怠和懈怠思想,为职业教育做出应有的贡献。

以上认识和观点如有不足之处,敬请同仁批评指正。

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