内蒙古临河第一职业中专
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路桥与水电学校

时间:2017-3-14 0:03:34 点击:

    路桥与水电专业以“面向市场,面向路桥水电业,培养实用型、复合型的生产第一线的中高级管理人员和技术工人”为目标,走“自主办学与联合办学”相结合的道路,产、教、研融为一体,实施“学分制和弹性学制”,强化内部管理和学生职业技能训练。本专业实行“双证制”,学校组织学生在校期间参加劳动厅的测量放线中级工证书和建设厅的建筑施工员等九大员上岗证书考试。本专业现有专业教师6人,其中“双师型”教师6人。同时学校聘请大学教师、路桥水电行业高级工程师和能工巧匠到校讲课,有力地提高了本专业的教学质量。
    专业培养目标:坚持高考、就业两条腿走路。在学校可掌握以下知识:力学、结构、地基的基本知识;土建施工方法和设计的基础知识;、工程制图、测量、材料试验的基本技能;施工职业岗位的操作技能;编写单项施工方案,作业计划和安全技术措施等相关文件的初步能力;识读、绘制基本图形的能力。就业方面培养道路与桥梁施工,水利与水电人员和技术管理人员,毕业生主要面向建筑施工企业,路桥水电施工企业,从事施工操作和建筑施工、质量控制、材料检验、资料整理等基层管理工作。
 
 
路桥与水电学校
 
   路桥水电分校现有专任教师6人,全部本科以上学历,双师型教师,该团队师资力量雄厚、教学经验精湛、专业技能娴熟、实践经验丰富。该团队爱岗敬业,团结奉献,勇于创新、无私奉献,从而使环艺分校不断发展壮大。优秀毕业生遍布全区。
   我们的口号是:团结奋进  与时俱进 争创一流 服务社会
 
路桥学校校长:张飞
本科学历,中学高级教师,“双师型教师”,临河区“百佳教师”,建桥专业学校校长。
 
路桥专业课老师:牛伟
2007年毕业于湖北黄石理工学院土木工程本科,现有专业技术职称,二级建造师,助理工程师,2010年去上海同济大学参加国家级骨干教师培训,所带科目为建筑结构。2012年被评为双师型教师,2015年被评为市级优秀班主任。
 
路桥分校专业课老师:张贵荣
毕业于山西太原理工大学,所学专业:土木工程
就业于临河第一职业中专建桥分校。
所带专业:建筑工程测量和建筑力学,曾获得建筑工程测量专业技能大赛《优秀指导教师》
 
路桥专业课老师:王鹏
毕业于内蒙古大学水利与土木工程建筑学院,所学专业:土木工程
现在就业于临河第一职业中专建桥分校,所带专业:建筑工程测量、建筑工程材料
 
《建筑工程测量》课程是我校建筑类专业一门专业基础课,同时也是一门专业技能课,每学年约6个班级。工程测量技能,是建筑工程技术人员从事建筑工程施工与管理工作、工程监理工作必备的一项基本技能,是建筑工程技术人员四大基本功之一。因为《测量员》是建筑企业专业管理人员关键岗位之一,俗称“八大员”中的一员,因此,该课程是建工类专业举足轻重的核心技能课。课程教学目标是:达到建筑企业《测量员》的应知,应会和操作技能标准。
《建筑工程测量》是一门应用科学,理论教学与实践环节并重,以应用为主。从1999年开办建筑工程专业以来,就开办该课程,当时的教学设备很有限,以常规仪器和传统板书或实物为主进行课堂教学,在校内进行测量实习。
 
 
路桥与水电学校
 
 路桥与水电学校
 
建筑与路桥专业教学改革的基本思路
1.实行分段模块教学模式
改变传统的教学模式,实行分段模块教学模式,即将三年教学时能力分析间分为两段,前两年左右为公共教学阶段,完成文化基础、公共专业课,最后一年左右时间按专门化方向分流,进行岗位(职业)能力强化训练。模块组合见图1。
据模块,既可以按单一岗位形成不同专门化方向,也可由两个或几个岗位组合专门化方向。
2.按能力本位要求构建课程体系
按能力本位要求,调整课程结构,优化课程设置,通过职业能力分析,确定本专业各专门化方向相同和不同的知识点、能力点,从而构建出课程体系。构建课程体系时,体现职业教育既是学历教育又是就业前培训的思想,突出职业能力训练,打破学科界限,构建综合化课程,以3年制管理岗位为例,将建筑制图与房屋建筑学综合为建筑识图与构造,将建筑结构和地基与基础综合为建筑结构,将房屋卫生设备与建筑应用电工综合为房屋设备基础知识选修专业等等,利于加强学生的识图能力。

公共基础课


公共专业课


管理岗位强化
施工员
预算员
质量员
安全员
材料员
 


操作岗位强化
砖瓦工
抹灰工
混凝土工
钢筋工
木工
……
 


图1  模块组合图


 表3  3年制工民建专业课程体系

教学阶段
必修课
选修课
 
德育
语文
英语
数学
计算机应用基础
物理
 
建筑材料
建筑识图与构造(1)
建筑力学(1)
建筑结构(1)
建筑施工技术与机械(1)
建筑施工组织与管理(1)
建筑工程测量
建筑工程预算
计算机辅助施工管理
房地产开发基础知识
建筑工程质量事故分析处理
建筑工程质量检验与评定
工程建设监理概论
工程建设法规
 
建筑识图与构造(2)
建筑力学(2)
建筑结构(2)
建筑施工技术与机械(2)
建筑施工组织与管理(2)
综合实习
 
 
综合实习
 
3.更新教学内容、教学方法和教学手段
在构建新的课程体系的同时,努力更新教学内容,紧紧围绕施工这条主线,突出专业基本概念、基本知识和基本技能,删除超载中职层次的内容,尤其是力学、结构等课程。
此外,努力更新教学方法和教学手段,以适应新时期职业技术教育的需要。
4.强化实践教学,突出职教特色
以技能培养为核心,突出实践教学,使学生一离开学校就能上岗。为此,管理方向还是操作方向,都设置了工种操作实训课,同时大幅度增加了其他实践教学时数,体现了职教特色。经统计,3年制管理岗位方案专业必修课为1 239学时,其中实践教学581学时,占专业必修课的46.9%,实践专用周33周;3年制操作岗位方案专业必修课为1 224学时,其中实践教学642学时,占专业必修课的52.5%,实践专用周33周。
6.全面推行“双证书”制
将职业资格训练融入专业教育,使学生毕业时既能达到中等职业学校学历教育的水平,双能达到职业资格的要求,同时取得学历证书和职业资格证书。
7.构建中职与高职教学上的立交桥
随着经济的发展和教育改革的深入,必然有越来越多的中职生进入高一级学校深造,特别是在有五年制高职的学校,建立中职和高职教学上的立交桥,实现中职与高职的衔接,显得十分重要。鉴于此,改革方案加大了文化基础课的比重,3年制管理岗位方案、3年制操作岗位方案。
8.加强学生综合素质的培养
有专家认为,建设人力素质结构可分为三层:思想政治、职业道德、敬业精神和协作能力是第一素质,是核心;专业知识、技术、业务能力和创新精神是第二素质;文化素养、人文知识和环保意识是第三素质。因此,要注意培养学生与人交往的能力和合作共事的能力,以及工作中的积极性、创造性和责任感,使学生学会做人、学会学习、学会工作、学会 生活。

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作者:陈瑞丰 来源:本站
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