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弘扬中华优秀传统文化 践行社会主义核心价值观 强化青少年德育工作

时间:2015-10-10 9:37:21 点击:

 

(2015-10-02 发表)

弘扬中华优秀传统文化 践行社会主义核心

价值观 强化青少年德育工作

近年来,许多从事教育的工作者报怨现在的青少年道德水准普遍下降,越来越自私,不懂得感恩和孝敬长辈,并且缺乏自立意识,找不着自己的角色和位置,只知享受更希望一夜成名、一日暴富,而不知成长是一个长期的过程、奋斗的历程的道理。这与当前我国社会正处于转型期产生的负面影响有关。随着社会主义市场经济的深入发展及改革的进一步深化,我国的社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式、腐败问题也日益多样化,社会思想文化呈现出多元化的倾向。一方面,欧美文化、网络文化开始渗透到我国社会生活的方方面面;另一方面,历史虚无主义思想泛滥成灾,有相当多的国人对优秀传统文化了解甚少,还无端地蔑视、反感传统文化,以至于思想混乱、道德失范、理想动摇、信仰苍白。现实迫切需要大力倡导法治精神、倡导优秀传统文化。我认为结合中华民族的传统美德和儒家伦理的精华部分来强化对中学生的德育工作是行之有效的良方之一。

我国有五千多年的文明史,在世界四大文明古国中,唯有中国的文明一直延续至今没有中断。中国有许多优秀文化和传统美德需要继承,内容非常丰富,不只是儒家文化,诸子百家都有许多好东西,56个民族都有优秀文化值得传承(需进一步挖掘整理各少数民族的优秀传统文化而加以发扬光大)。以新加坡为典型的亚洲四小龙及日本等亚洲各国,把新儒学的一些道理贯穿于教育之中,非常注重中华优秀传统文化的传承,取得了良好的教育效果,对于经济的腾飞与社会秩序的稳定起了很大的促进作用。
然而,我国大陆地区则曾经一度忽视了中华优秀传统文化的研究与教育。我们有一个软肋,一触即痛,那就是文化。五千年的文化底蕴很厚重,也很沉重,“五四运动”后经历了相当长的文化反思,试图去芜取精,革故鼎新。在最近三十年的一瞬中,先经历了文革后造成的信仰崩塌,继之以物欲带来的拜金狂潮,厚重的文化有被切割得轻薄的危险。特别是在文革时期,在砸烂一切,打倒一切的口号下,青少年逐渐丢弃了中华民族的美德,结果造就出一批头上长角,身上长刺、品德修养较差的一代青少年,很多人失去了人生前行的目标和准则,贻害至今。改革开放后,也曾一度出现了忽视中国传统文化的现象,物欲横流,拜金拜权严重。有人甚至主张全盘西化,1989年“动乱”思潮及《河殇》即是如此。西方文化的残渣泛滥成灾,再加上网络文化的渗透,这种否定中国优秀传统文化的民族虚无主义,使许多学生和青年丧失了民族自尊心、自信心,给青少年教育带来了诸多恶果。

所以,我们在德育工作中切记,决不能割断青少年与中华传统文化的联系,更不能忽视中华民族的优秀传统文化对青少年的不可替代的传承与影响,而去空洞的说教。中国人向来受家庭、先人、长辈的影响较深,恪守传统。例如:侨居海外的华人虽经几代人的变迁,仍保持着中华民族的传统文化,海外唐人街的中国传统文化的味道就很浓厚,不像其它国家的移民容易快速被当地文化所同化。近年来,已在国外设立了300多家孔子学院,中华文化正在全世界大力弘扬。

青少年对我们自己民族的东西,接受起来比较容易。中华优秀文化的传承代代相袭,烙印比较深。我们应当全面认识中华传统文化,并进行挖掘、整理,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这对加强和改善学校的德育工作,更好地教育下一代具有重要意义。那种摈弃传统文化的做法,其危害是极大的,我们在德育工作中要充分认识到这一点。

中华民族传统文化可谓博大精深,源远流长,其中的精华包括儒家思想精华及诸子百家思想精华,在历史长河中经过不断验证、完善,有许多东西值得我们提倡和学习。例如中华民族历来重视的文化和个人的修身养性,儒家则要求人们追求君子的最高境界,讲求孝悌、仁义礼智信,嫉恶从善,诚实笃信、不尚空谈、防微杜渐、三省吾身、豁达大度、取义成仁等修身之道。又如古人强调人们要关心国家命运、身系民族兴亡的格言、警句,对于培养学生的爱国主义精神是很有益处的。如先天下之忧而忧,后天下之乐而乐以天下为己任国家兴亡,匹夫有责贫贱不能移、富贵不能淫、威武不能屈苟利国家生死以,岂因祸福避趋之等等。还有培养教育中学生孝敬父母、爱护他人,与他人和谐相处的警句,如:百行孝为先老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼己所不欲,勿施于人及儒家提倡的五伦”,对于他们树立正确的人际关系准则也是有所启发的。再如中华民族是一个勤劳勇敢的民族,有着艰苦奋斗的优良传统。在德育工作中要教育中学生懂得通过艰苦的劳动奋斗才能有所收获,不能光讲享受,如古人说:天将降大任于斯人也,必将苦其心志、劳其筋骨,饿其体肤,然后才能成才,才能得志。再如,在市场经济大潮中,如何对待金钱,古人的取之有道,用之有度戒奢节俭一粥一饭,当思来之不易的警句,也对中学生及青少年很有教育意义。目前,中小学开展的“光盘行动”就很见效。还有勉励学生要珍惜时光、勤奋学习,长大后才能有所作为,不致于后悔莫及的警句、格言,如少壮不努力,老大徒伤悲寸金难买寸光阴等等。再比如,儒家认为君子重于义,小人重于利,古人也用金钱如粪土,仁义值千金,这些格言对于引导中学生如何衡量金钱与道义的价值是有所启发的。国内许多成功人士举办公益慈善事业及海内外华人捐资助学、助残,海外学子归国报效祖国,都是受儒家这种以天下为己任、扶危济困、重义轻利思想的影响。例如,李嘉诚、陈嘉庚、田家炳、邵逸夫、陈金伦先生资产过亿万,但教子有方,捐资回报社会。所以,青少年懂得区别,自己能够衡量的价值后,就会对那种单纯为了谋利而制造假酒假药害人、贪赃枉法、以权谋私等见利忘义的行为就会深恶痛绝。儒家是想的精华《弟子规》曰有余力,则学文,说明了终身学习对于一个人成长和前途的重要性。那种弃学经商知识无用论的短见再也不能继续下去了。要让中学生认清将来的社会需要的不是奸商、小商贩,而是能在市场经济大潮中显身手的有文化、有教养、懂法规的儒商

综上所述,中华民族的传统美德多得举不胜举,《弟子规》、《百孝篇》、《三字经》、《朱子治家格言》都是青少年学习的好教材,《道德经》、四书五经等典籍以及56个民族的优秀传统文化,教师均可参照借鉴。

然而,中国传统文化毕竟大多数是在两千多年的奴隶社会、封建专制社会中孕育形成的,因而在挖掘、整理、继承时一定要剔除其中的封建糟粕,如专制主义、封建等级制度、重男轻女以及人治代替法治,轻视科学,轻视经济效益,读书做官论、权钱交易、贪脏枉法、官场潜规则、僵化顽固守旧以及封建的婚姻制度、重男轻女、愚昧迷信、愚民政策等等,都应加以批判摈弃。还有宋真宗《劝学诗》中宣扬读书做官的目的是追求权力、金钱和美色。还比如,封建社会把官员视为人民的父母,把人民视为官员的子民,老百姓视官员为父母官,从来不把自己当主人,完全颠倒了主仆关系。大搞个人崇拜、造神运动(神化统治者),对统治者和老百姓采用双重的道德法律标准,欺骗愚弄劳动人民。

中华优秀传统文化是我们的根脉。在青少年中开展中华优秀传统文化教育要与校园文化建设结合起来,使之融入校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中;使之融入教育教学全过程,即进课程教材、进课堂、进网络、进社会实践体验式德育之中,形成常态,引导学生主动认同。在中小学生中开展诵读经典·践行社会主义核心价值观教育活动,就是希望广大中小学生与经典为友、与先贤对话,在幼小的心灵种下传统美德的种子,筑起志存高远的根基,涂写人文精神的底色,学会辨别真善美、远离假恶丑,自觉主动学习和践行社会主义核心价值观。

要防止将传统文化不经选择引进校园。无论《弟子规》、《三字经》、孝德教育等传统文化,有其精华一面,也有其糟粕一面,一些传统要求时过境迁,不宜提倡,如二十四孝图其中有些内容不适合当代教育。传统文化过度强调绝对服从、愚忠愚孝、等级尊卑等,与社会主义核心价值观中民主、平等、自由、法治相悖,应取其精华去其糟粕,注重培养学生公民意识和社会责任感。例如忠、孝,古人云“忠臣最怕君无道,孝子最怕父不良”,如今官民、上下级、师生、父子之间也要讲求平等、民主、法治、、、。

要让中学生认识到中国传统文化中的这些弊端和不足之处,培养教育他们树立自主自立意识,竞争意识,树立正确的民主、法制、平等、自由、人权等观念;教育他们要善于与人合作、共同创业,切忌窝里斗的恶习,一致团结对外。教师要深刻理解五四反孔教和鲁迅先生对吃人的旧礼教无情鞭挞的历史背景,成为学生学习中华优秀传统文化的人生导师。。通过辩证全面的扬弃,用之于教育,才能塑造下一代具有良好的健全的民族性格,从而提高国民的素质。

在利用中华民族传统美德对中学生进行德育教育时,还要结合六心教育,即把忠心献给祖国,把孝心献给父母,把关心献给别人,恭心献给自然,把爱心献给社会,把信心留给自己。要发挥学校、家庭、社会三结合教育的优势,结合民族团结教育、时事新闻分析来进行。继承中华民族传统美德时还要与马列主义毛泽东思想、邓小平关于中国特色社会主义理论、革命传统(抗战精神)、社会主义核心价值观等内容与时俱进的结合起来,增强理论自信、制度自信、文化自信,才能有很强的生命力,切忌狭隘的墨守陈规的保守主义;还要注意吸收世界各国及各民族的优秀文化,吸收人类一切文明成果,其中包括西方资本主义管理科学等某些先进的东西,切忌自我封闭、妄自尊大。

当今时代,网络文化已成为各国文化软实力较量的重要阵地,大国博弈不仅是军事上而且更重要是青少年树立什么样的核心价值观方面的较量。目前对这块阵地的争夺日趋激烈,需进一步研究青少年德育的新动态。社会主义核心价值观要创新方式方法,通过网络、视频、微博等新媒体,帮助广大青年树立牢固的信仰追求,坚守道德标准。同时要加大网络相关的法律、法规和公民基本道德纲要的宣传教育,帮助他们树立科学、合法的网络观念和道德,文明使用网络语言,理性看待问题,不盲从,不媚俗。

在西方文化的冲击面前,我们有必要重新审视中华优秀传统文化的现代意义和价值,充分发掘中华传统文化的优势,全面整理祖国的传统文化,取其精华,去其糟粕,使其与时代特征相适应,与现代文明相融合,以开放的姿态学习现代管理包括新加坡、西方国家的法治管理、社会管理、经济管理、企业管理等先进理念,主动实现民族文化现代化的转换,从而凝聚实现中国梦的强大内生力量。要积极挖掘中华文化中积极的处世之道和治理理念,丰富打造人类命运共同体等主张,推动全球治理理念创新发展。

中华民族的民族精神,是56个民族走向伟大复兴最可宝贵的精神支柱与力量源泉,是我国文化软实力的首要资源和重要基础。通过优秀传统文化的教育和传播,形成认同中华文明的时代意识和振兴中华文明的使命意识。要打造具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学理论学术话语体系,讲好中国故事、解读中国道路、传播中国价值,全面提升中国文化软实力。

从中华民族优秀传统文化中找到一些破解当下人生难题和生存困境的钥匙。要大力弘扬传统文化中注重整体利益、国家利益和民族利益的精神,强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神,批判和克服当前日益严重的极端个人主义思想;大力弘扬传统文化中重视人格修养,注重道德教化和品德熏陶的精神,批判和克服当前日益突出的道德滑坡和精神颓废倾向;大力弘扬传统文化中的修身处世、治国理政的理论和智慧,批判和克服当前日益蔓延的自私自利、拜金主义、享乐主义。

总之,我们做为新世纪的教育工作者应该认识到,必须对中国传统文化中的优秀部分加以挖掘、整理、利用,才能使之发扬光大,立德树人,更好地教育下一代。要让他们了解中国过去的国情,从而更好地把握现在的中国特色,放眼世界,面向未来,大力践行社会主义核心价值观,将来他们才能健康成长为健全的新一代国民,才能更好地担负起中华民族复兴实现中国梦的伟大重任。

鄔建村 1281938951@qq.com


作者:邬建春 来源:本站
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